Digitaaliset ympäristöt

Digitaaliset oppimisympäristöt ja niiden mahdollisuudet

Rami Lappalainen

Digitaaliset oppimisympäristöt ja niiden mahdollisuudet

Digitaalisten oppimisympäristöjen rooli nykypäivän oppimisessa on kasvanut merkittävästi viime vuosina. Teknologian kehittyessä ja yhteiskunnan muuttuessa yhä digitaalisemmaksi on luonnollista ja hyödyllistä toteuttaa opetusta digitaalisia välineitä hyödyntäen. Oppimisympäristöt tukevat oppimista ja osaamisen kehittämistä ajasta ja paikasta riippumatta. Hyödyt ovat kiistattomia kun tarkastellaan asiaa hieman laajemmin.

Joustavuutta ja monipuolisuutta

Yksi digitaalisten oppimisympäristöjen suurimmista eduista on niiden tarjoama joustavuus. Koska oppimisympäristöt ovat verkossa saatavilla koko ajan, mahdollistavat tämä opiskelun missä ja milloin tahansa. Oppilaat voivat edetä omaan tahtiinsa, palata aiemmin käsiteltyihin asioihin ja keskittyä heille haastaviin aiheisiin ilman oppituntien aikataulupainetta. Oppiminen ei ole enää sidottu tiettyyn aikaan tai paikkaan. Myös opettajalle tämä mahdollistaa oman aikataulun tehokkaamman suunnittelun. Opiskelun seurantaa voidaan tehdä juuri sopivina palasina hiljaisina hetkinä.

Digitaaliset alustat mahdollistavat myös monipuolisemman tavan opetukseen ja oppimiseen. Perinteisten tekstisisältöjen lisäksi opettajat voivat hyödyntää opetuksessaan joustavammin interaktiivisia sisältöjä kuten kuvia, videoita, äänitallenteita ja interaktiivisia tehtäviä, jotka rikastavat oppimiskokemusta ja tekevät siitä houkuttelevan tavan opiskella. Oikein käytettynä oppimisympäristö tarjoaa myös ryhmätehtäville käytännöllisen kanavan.

Oppimisen personointi ja tiedon hyödyntäminen

Digitaalisuuden myötä oppimisen seuranta ja arviointi ovat nousseet aivan uudelle tasolle. Dataa voidaan esittää opettajille oppijoiden edistymisestä, suorituksista ja kiinnostuksen kohteista reaaliaikaisesti. Tämä mahdollistaa opetustyön kohdentamisen, jossa oppijoille tarjotaan sisältöä ja tehtäviä heidän taitotasonsa ja oppimistarpeidensa mukaan. Tämä myös auttaa opettajia tunnistamaan missä oppijoilla saattaa olla vaikeuksia ja antaa näin mahdollisuuden tuen antamiseen oikea-aikaisesti. Luonnollisesti tämä on mahdollista vain silloin, kun käytössä oleva oppimisympäristö mahdollistaa tiedon hyödyntämisen, ja että ainakin pääosa opetuksesta ja oppimisesta tapahtuu yhdessä ja samassa ympäristössä.

Tehokkuutta ja yhteistyötä

Digitaalisten oppimisympäristöjen käyttö säästää opiskelijoilta ja opettajilta matkakuluja ja -aikaa, mikä parantaa resurssien tehokkuutta ja mahdollistaa oppimisen paikasta riippumatta. Tämä on erityisen merkityksellistä Suomen haja-asutusalueilla missä välimatkat ovat pitkiä ja iso osa päivästä kuluu matkoihin. Pienemmille kunnille digitaalisuus voi myös mahdollistaa tiettyjen oppiaineiden opetuksenyhteistyön toisen kunnan kanssa. Laajemmasta näkökulmasta voi syntyä myös kustannustehokkuutta koulun tilojen käytön suhteen.

Arvioinnit yhdessä paikassa

Oppimisympäristö tukee opetussuunnitelman mukaista arviointia tarjoamalla keskitetyn paikan, jossa kaikki arvioinnit ja palautteet ovat helposti saatavilla. Kun arvioinnit ja oppimista kuvaavat merkinnät löytyvät yhdestä paikasta, oppilailla ja heidän huoltajillaan on mahdollisuus seurata edistymistä ja saavat välitöntä tietoa siitä, mitä opetussuunnitelman tavoitteita on jo saavutettu ja missä osa-alueissa on vielä kehitettävää. Oppimisympäristö myös helpottaa itsearviointia, kun oppilaat voivat tarkastella omaa edistymistään suhteessa opetussuunnitelman arviointikriteereihin.

Negatiivinen julkisuus

Viime aikoina Suomessa on käyty vilkasta keskustelua kännyköiden roolista koulussa, erityisesti niiden viihdekäytön rajoittamisesta oppitunneilla. Useat koulut ovatkin ottaneet käyttöön kännykkäkiellon vähentääkseen oppituntien häiriöitä ja vahvistaakseen keskittymistä olennaiseen eli opetukseen ja oppimiseen. Nyt on meneillään myös lakimuutos, joka mahdollistaa opettajalle puuttumisen häiriötä aiheuttaviin tilanteisiin.

Puhelimen viihdekäytön rajoittaminen on täysin perusteltua, sillä jatkuva someilmoitusten virta vie helposti huomion pois oppimisesta. Älypuhelin on kuitenkin myös oppimisen väline. Sen avulla voidaan hankkia tietoa verkosta ja käyttää erilaisia oppimista tukevia digitaalisia sovelluksia. 

Kaikilla kouluilla ei ole resursseja tarjota oppilaille henkilökohtaisia tietokoneita, joten kännykän täyskielto voi kaventaa monien mahdollisuuksia osallistua tietopohjaiseen oppimiseen täysimääräisesti. Tätä tasapainoa etsiessä pohdinta kännyköiden roolista koulussa jatkuu, kun tavoitteena on löytää keino, jolla tuetaan sekä oppilaiden keskittymistä että tarjotaan mahdollisuus tiedonhankintaan, vaikka resurssit olisivat rajalliset.